CULMINACION

ACA FINALIZAMOS NUESTRO PORTAFOLIO, AGRADECIENDO LA ATENCION PRESTADA


CAMILO EDUARDO CELIS DE LA OSSA

FINALIZACION DEL PORTAFOLIO

20 DE MAYO SINTESIS

OBJETIVO
IDENTIFICAR EL CONCEPTO DE SINTESIS Y EL PROCESO PARA HACERLO TENIENDO CLARO UN ANALISIS DE UN TEMA POR ETAPAS O POR SEPARADO QUE EN CONJUNTO SINTETIZA LA IDEA O TEMA DE LO QUE SE QUIERE INTERPRETAR


METODOLOGIA
SE REALIZA LA EXPOCISION DEL TEMA ESTABLECIENDO DIFERENCIAS CON PARAFRASIS Y SE PRODCEDE A REALIZAR CON EL MISMO TEXTO QUE SE HIZO CON PARAFRASIS (ACTIVIDAD) AHORA UNA SINTESIS ASI SE COMPARA Y ESTABLECEN MAS CLARAMENTE LAS DIFERENCIAS

20 DE MAYO "PARAFRASIS SINTESIS"

OBJETIVO

ESTABLECER EL CONCEPTO DE paráfrasis como la explicación del contenido de un texto para aclararlo en todos sus aspectos y facilitar su comprensión ver el texto de otra manera traducirlo.

METODOLOGIA

SE PARTE DE UNA EXPOSICION DE PARAFRASIS Y SINTESIS ESTABLECIENDO LAS DIFERENCIAS ENTRE ELLAS, COMPLEMENTADOLA CON UNA ACTIVIDAD DONDE S EPIDE REALIZAR UNA SINTESIS Y UNA PARAFRASIS ACERCA DE UN TEMA DESCRIPTIVO

20 DE MAYO TOMA DE APUNTES

ACA SE MUESTRA UNAS PAUTAS QUE CARACTERIZAN UNA TOMA DE APUNTES ERRONEA

20 DE MAYO "TOMA DE APUNTES"

20 DE MAYO "EXPOSICION TOMA DE APUNTES"

EL OBJETIVO DE ESTA EXPOSICION ES ESTABLECER UN CRITERIO A LA HORA DE REALIZAR UNA TOMA DE APUNTES, AUNQUE DE MANERA EXPLICITA SE CONOCE QUE ES UN PROCESO SUBJETIVO PORQUE CADA CUAL SE CONOCE Y ESTABLECE COMO ES EL PROCESO DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COMO DEBERIA TOMAR SUS APUNTES



LA METODOLOGIA PARTE DE UNA EXPOSICION CON DIAPOSITIVAS COMPLEMENTADA CON UNA ACTIVIDAD ACERCA D EUN ORDEN D ELA TOMA DE APUNTES

ESQUEMA SINTETICO "COMPRENSION LECTORA"

COMPLEMNETACION EXPOSICION COMPRENSION LECTORA

13 DE MAYO COMPRENSION LECTORA

13DE MAYO EXPOSICION "COMPRENSION LECTORA"

ESTA EXPOSICION SE CENTRA EN ESTABLECER EL CONCEPTO INICIALMENTE DE QUE ES COMPRENION Y POSTERIORMENTE ENFOCARSE EN LO QUE ES COMPRENDER Y SABER LERR "COMPRENSION LECTORA" QUE CRITERIOS SE DEBEN TENER EN CUENTA , Y DE QUE FORMA OPTIMA SE PUEDE LOGRAR ESTABLECER UNA BUENA COMPRENSION LECTORA... LOA ANTERIO COMO OBJETIVOS DE LA EXPOSICION.


COMO METODOLOGIA SE ESTABLECE UN EXPOSICION FUNDAMENTADA EN EL TEMA CON UN ACTIVIDAD PARA ELCASO UN TEXTO SIMPLE QUE PERMITE AL LECTOR ESTABLECER ITEMS Y PASOS DE COMPRENSION PARA TENER EN CUENTA MAS ADELANTE

13 DE MAYO EXPOSICION "ENSAYO"

ESTA EXPOSICION REALIZADA EN LA FECHA MENCIONADA QUE COMPETE A EL ENTENDIMIENTO Y ELABORACION CORRECTO ACERCA DE UN ENSAYO.. BUSCA COMO OBJETIVO PRINCIPAL EL ENTENDIMIENTO DE UN ENSAYO COMO
" un escrito relativamente breve, producto de un ejercicio que implica la recolección de la información por presentar, su discernimiento, su profundización, su síntesis y, sobre todo, la apreciación que el autor expresa, de manera particular, frente a ella."



LA METODOLOGIA PROPUESTA ES SIMILAR A LA ANTERIOR UNA EXPOCISION POR ME DIO DE UN VIDEO BEAN COMPLEMENTANDOLA CON UNA ACTIVIDAD RELACIONADA AL MISMO TEMA APLICANDO LOS CONCEPTOS EXPLICADOS POR PARTE DE LOS COMPAÑEROS EN DICHA EXPOSICION

HERRAMIENTAS DE ESTUDIO

6 DE MAYO EXPOSICION HERRAMIENTAS DE ESTUDIO

EN ESTA EXPOSICION EL OBJETIVO PRIMORDIAL ERA ESTABLECER LAS HERRAMIENTAS ESTUDIO COMO EL CONJUNTO DE APROPIACION COMPRENSION Y COMUNICACION EN ESTE CASO DE "SABERES" O CONOCIMIENTOS


METODOLOGIA


SE LLEVO A CABO POR MEDIO DE UNA EXPOSICION CON VIDEO BEAN, DONDE PASO A PASO SE FUE EXPLICANDO LOS CRITERIOS Y ELEMENTOS QUE COMPETEN AL TIMA, FINALIZANDO CON UNA ACTIVIDAD DE APLICACION FUNDAMENTADA DEL TEMA DE ESTABLECER LA LISTA DE TODOS LOS TIPOS DE HERRAMIENTAS.

SEGUNDA PARTE DEL PORTAFOLIO TECNICAS EN ESTUDIO

EN ESTE PUNTO SE CULMINA CON LA SEGUNDA PARTE DE MI PORTAFOLIO QUE COMPETE A LAS 3 ULTIMAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON DESPUES DE LA ULTIMA ACTIVIDAD MENCIONADA EN LA PRIMERA PARTE DEL PORTAFOLIO (29 DE MARZO), AQUI SE ESTABLECERA UN ANALISIS DE LAS EXPOSICIONES Y ACTIVIDADES QUE PERMITIERON COMPLEMENTAR LO COMPRENDIDO A TRAVES DE LOS COMPAÑEROS QUE PLASMARON CADA TEMA CORRSPONDIENTE MENCIONADOS POSTERIORMENTE

FINALIZACION DE PRIMERA PARTE DEL PORTAFOLIO

ACA CULMINA EL PORTAFOLIO SU PRIMERA PARTE ESPERE LA SEGUNDA

ANALISIS DE LA ACTIVIDAD DEL MANEJO DE TIMEPO Y CULMINACION DE LA PRIMERA PARTE DEL PORTAFOLIO (CONCLUSIONES)

SE PLANETAN LOS OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD D EMANEJO DE TIMPO JUNTO CON EL ANALISIS Y LA CULMINACION ANEXADOS COMO VIDEO

29 DE ABRIL EXPOSICIONESY ACTIVIDAD DEL MANEJO DEL TIEMPO

ESTA ES LA ULTIMA ACTIVIDAD QUE COMPETE A ESTE PORTAFOLIO POR EL MES DE ABRIL, MAS DAELANTE S EPRESENTARN LAS DEMAS ACTIVIDADS PARA ASI CULMINAR CON EL MISMO.

22 DE ABRIL EXPOSICIONES

EXPOSICIONES ESUQEMAS Y DESCRIPCION



EL OBJETIVO ES PLANTEAR LOS ITEMS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA AL MOMENTO DE REALIZAR UNA DESCRIPCION DE ALGO O DE ALGUIEN Y DETALLES A TENER EN CUENTA CON BASE A ORDEN DE CRITERIOS.




LA METODOLOGIA ES SENCILLA
UN GRUPO DE CLASE ES EL ENCARGADO DE EXPONER EL TEMA Y DISEÑAR UNA ACTIVIDAD QUE PERMITA APLICAR LO EXPLICADO RELACIONADO A LA ACTIVIDAD.






EXPECTATIVAS
CON ESTASV ACTIVIDADES ES POSIBLE EVDIDENCIA LA EXPERESION ORAL FRENTE A UN PUBLICO PARA ASI EVITAR MULETILLAS ASI QUE POR ESE LADO ES OPTIMO PORQUE EL SABER EXPRESARSE ES VITAL PARA TODO AMBITO DE LA VIDA

25 de marzo responsabilidad estudiantes profesores

OBJETIVOS

IDENTIFICAR LA FUNCION TANTO DEL DOCENTE COMO LA DE EL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, YPARA ELLO REALIZAR UNA REPRESNTACION TANTO DEL PROFESOR COMO EL ESTUDIANTE EN UNA CLASE

METODOLOGIA

POR MEDIO DE UNA REPRESENTACION DE CLASE TANTO DE PROFESOR COMO ESTUDIANTE INDICAR CARACTERISTICAS QUE HACEN QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE SEA OPTIMO O DE LO CONTRARIO SE RETRASE SEA POR ACARCATERISTICAS DEL DOCENTE COMO ESTUDIANTE.



NOTAS REFLEXIVAS

UNA ACTIVIDAD CON UNA EXPECTATIVA INMENSA YA QUE PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL DOCENTE EN OCASIONES ES GRATIFICANTE PERO A LA VEZ ENTENDIBLE, DE COMO ACTITUDES DE ESTUDIANTES INCIDEN EN LA EXPLICACION DEL PROFESOR O VICEVERSA, LA EXPECTATIVA LA POSICION DEL DOCENTE NO ES TAN FACIL COMO SUELE PARECER

15 DE MARZO MANEJO DEL TIEMPO

analisis manejo e tiempo y expectativa con la actividad

15 DE MAYO MANEJO DEL TIEMPO

OBJETIVO

lograr establecer parametros para tener una buena planeacion de tiempo para cumplir con todas las actividades propuestas en ul lapso de tiempo definido, estableciendo prioridades y y conociendo habitos a manetener o cambiar


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
con el material proporcionado por el docente se establecen las pautas para el manejo de tiempo como se ve en la imagen, donde se busca aclarara conceptos al momento de realizan una planeacion y que aspectos se deben tener en cuenta para ello
RGENTE IMPORTANTE

11 de marzo test de estilos de aprendizaje

en este test se busca es corroborar lo aprendido en la practica 2 y 3 establecidas por fechas en este portafolio

25 DE FEBRERO y 4 de marzo ESTILOS Y MODALIDADES DE APRENDIZAJE

podemos observar el analisis las notas refkexivas y material de apoyo referente a la actividad

25 DE FEBRERO y 4 de marzo ESTILOS Y MODALIDADES DE APRENDIZAJE

EN ESTAS DOS ACTIVIDADES SE REALIZA EL ANALISI JUNTAS YA QUE SON REFERIDAS A LO MISMO, EL OBJETIVO PRINCIPLAL ES CONOCER LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MODALIDASE PARA SABER EN CUAL ENCAJAMOS Y PORUQE

LA METODOLOGIA UTILIZADA FUE CON BASE AL MATERIAL FOTOCOPIADO COMO SE MUESTRA EN EL VIDEO, RESPONDER EN QUE ESTILO ENCAJA Y PORQUE.

ESTO PERMITIRA CONOCER Y EVIDENCIAR EL ESTILO PROPIO QUE SE TENIE AL MOMENTO DE ESTUDIAR Y QUE ENCAJA BASICAMENTE EN LOS MODELOS PRESENTADOS Y HACE QUE NOS DIFERENCIEMOS A OTRAS PERSONAS CON EL SOLO HECHO DE HACER LAS COSAS COMO CREEMOS QUE SE DEBEN HACER, Y POR TAL HECHO NOS CARACTERIZAMOS Y NOS DA FACILIDAD PARA OBTENER TECNICAS DE ESTUDIO PROPIAS O PERSONALIZADAS

INICIO DE ACTIVIDADES 18 DE FEBRERO AÑO EN CURSO

COMO INCIO DEL CURSO SE EVALUA LOS HABITOS DE ESTUDIO ACTUALES Y PARA ELLO COMO SE VE EN LAS IMAGENES SE REALIZA EL TEST Y SE PROCEDE CON LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS. CON BASE AL TEST VEO QUE NECESITO UNA ORIENTACION PARA MEJORAR EL AMBITO DE COMO ESTUDIO, EN OCASIONES MANEJAR Y DISTRIBUIR EL TIEMPO SE ME DIFICULTA PROVOCANDO INCOVENIENTES, CAUSA DE ELLO QUE SE ACUMULE PARA ULTIMO MOMENTO TODO TIPO DE TRABAJOS GENERANDO UN ESTRES QUE REPERCUTE EN LA CALIDAD DE TRABAJOS O EN EL DESEMPEÑO DE LOS MISMOS. FUE UNA ACTIVIDAD BASTANTE INNOVADORA PORQUE DE ALGUNA FORMA ME ESTOY EVALUANDO SIN TENER PRESENTE ITEMS PARA ALTERAR LA EVALUACION DE HECHO SON PREGUNTAS A ACTIVIDADES QUE COMUNMENTE SE REALIZAN.

EL ANALISIS PREVIO A ESTA ACTIVIDAD POR PARTE MIA SE EVIDENCIA EN EL MAPA ESUQEMATICO QUE SE VE INICIALMENTE EN LA FIGURA 2

INICIO DE ACTIVIDADES 18 DE FEBRERO AÑO EN CURSO

primera activida realizada junto con el material de apoyo

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA EN CURSO

	Universidad Distrital “Francisco José De Caldas” Facultad De Ingeniería Ingeniería Sistemas
Elaboran	Janneth Silva Cáceres	Fecha de Elaboración	2010
Revisan		Fecha de Revisión	2010

1 DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del espacio académico:
Pensum al que pertenece
Código	200019
Prerrequisitos y Correquisitos	Ninguno
Créditos Académicos
Número de Horas Semanales	HTD	HTC	HTA
			2
Modalidad
Tipo	Teórica
Área	Técnicas de estudio

2 PREGUNTAS QUE BUSCA RESOLVER

Suministrar la información y las estrategias metodológicas que le permitan al estudiante una participación acertada en su estudio, fortaleciendo las técnicas para estudiar en forma independiente

3 JUSTIFICACIÓN

El sistema educativo, y en especial la formación universitaria, debe dar respuesta a todo un conjunto de necesidades formativas que finalmente van a resultar fundamentales para la adecuada integración y el eficaz desempeño posterior en el ámbito laboral. Para ello es necesario garantizar que los estudiantes de ingeniería de sistemas reciban una capacitación que complemente aquellos contenidos específicos que constituyen el núcleo central de la formación que reciben en cada una de las diferentes áreas. El área técnicas de estudio presenta una serie de acciones que contribuyen de manera decidida a la formación integral de los estudiantes, contemplan temáticas diversas, entre las que destacan como eje central la comunicación, la oratoria, el trabajo en equipo, las técnicas de estudio y la gestión del tiempo.

4 OBJETIVOS

4.1 Objetivo General

A través de esta área se pretende aportar los contenidos teóricos y prácticos que permitan conocer y saber utilizar adecuadamente los métodos, estrategias y técnicas de estudio que garanticen un aprendizaje comprensivo y significativo. De este modo, querer estudiar, aprender y saber estudiar, y enseñar a estudiar son los principales objetivos a conseguir.

4.2 Objetivos Específicos

§ Proporcionar los conocimientos necesarios sobre las habilidades intelectuales implicadas en el aprendizaje. § Ofrecer los conocimientos teóricos y prácticos que permitan identificar las estrategias de comprensión lectora, expresión escrita y resolución de problemas. § Elaborar materiales y actividades dirigidos a la enseñanza de estrategias y técnicas de aprendizaje y estudio. § Contribuir a la adquisición y dominio de los conocimientos, habilidades y competencias requeridas en el uso y enseñanza de estrategias y técnicas de aprendizaje y estudio. § Promover el desarrollo de pautas y técnicas de estudio para la mejora del rendimiento académico. § Conocer y analizar los criterios fundamentales que deben seguir en la enseñanza de estrategias de aprendizaje y estudio, así como su integración con las demás áreas.

5 COMPETENCIAS

Competencias ciudadanas: Brindar herramientas de estudio al alumno para que más adelante pueda valerse por sí mismo y favorecer su formación personal. Competencias en lo básico: Integrar, optimizar el rendimiento y la adaptación académica potenciando el propio estilo de aprendizaje del estudiante Competencias en lo laboral: Orientar y apoyar en el proceso de transición, mejorar los métodos y técnicas de estudio, la capacidad de comunicación oral y escrita, conocer la estructura y las incumbencias profesionales de la carrera y facilitar el mejor aprovechamiento de los recursos.

6 UNIDADES TEMÁTICAS

Unidad	Temas	Recursos
I FUNDAMENTACION TEORICA	§ El portafolio § Concepto, niveles y tipos de estudio. Diferencias con otros procesos de enseñanza y aprendizaje. § Estrategias de aprendizaje y estudio. El estudio eficaz. Factores del estudio eficaz § Modelos, métodos y técnicas de estudio y trabajo intelectual. § El diagnóstico de las técnicas de estudio	Lecturas relacionadas con las temáticas.
II. PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE APRENDIZAJE Y ESTUDIO	§ Estrategias de Apoyo. Procesos de sensibilización y atención. § Estrategias de Comprensión y Control. Velocidad y Comprensión Lectora. § Procesos de Adquisición. Estrategias para la Selección, Organización y Elaboración de la Información. § Procesos de Personalización y Recuperación, y Evaluación. Estrategias de memorización. § Estrategias de Toma de notas. Otras técnicas básicas: Exámenes, Fichas, Monografías e Informes § Escritos.	Lecturas relacionadas con las temáticas.
III APRENDIENDO A ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD	§ Aprendo a conocer y valorar mi estilo, mi método y mi hábito de estudio. § Características metodológicas del estudio: Elementos básicos § La determinación precisa de objetivos. § La planificación del trabajo académico. § La organización del estudio § La temporalización. § La ejecución de la actividad programada del estudio § La evaluación del estudio § Técnicas competenciales y de mejora para el estudio § En torno de la lectura, en torno de la escritura: Saber leer, saber escribir. § Tomar apuntes, hacer anotaciones § Búsqueda, localización y subrayado de ideas textuales	Lecturas relacionadas con las temáticas.

7 METODOLOGÍA

El área de Técnicas de Estudio es teórica práctica. El estudiante conocerá las técnicas básicas de estudio y temas relacionados con su proceso de aprendizaje: Para obtener los objetivos previstos, los temas se desarrollarán mediante tiempos de explicación docente y tiempos de ejecución de tareas y actividades prácticas determinadas y elaboradas para cada uno de las sesiones de información establecidos. Se formarán grupos y se distribuirá a los alumnos en equipos de trabajo a fin de producir una mayor interacción comunicativa. Se utilizarán para esta finalidad diversas técnicas de dinámica de grupo. La exposición y explicación docente de los contenidos se soportará visualmente. Con objeto de conocer el estado del alumno y su disposición inicial, se aplicará un cuestionario de auto valoración de la conducta ante su estudio. Por otro lado se tendrá en cuenta otros aspectos como: · Clases presénciales semanales · Ejercicios La reflexión suscitada por diversos medios (lecturas, análisis comparativos, discusiones), sociogramas y sociodramas · Trabajos individuales y en grupo para el análisis y la discusión de distintos asuntos tratados en clase. Se complementará con actividades prácticas de investigación y asesoría del docente sobre temáticas tratadas.

8 EVALUACIÓN

Esta materia pretende desarrollar en los alumnos habilidades que les permitan Conocer los elementos y componentes de las estrategias de aprendizaje y de las técnicas del estudio. En tal sentido, la evaluación es entendida como el resultado de un proceso de enseñanza-aprendizaje que le permita al estudiante interiorizar dichas acciones y convertirlas en acciones mentales que regulen adecuadamente la ejecución de las mismas.

1. La participación del estudiante en actividades programadas, tanto individuales como las de grupo, evaluando forma, contenido, profundidad y presentación de los trabajos escritos y de las exposiciones. 2. Evaluaciones escritas y orales de las reseñas, escritos y documentos de distintas investigaciones en diversos campos relacionados con la temática de la asignatura. 3. En los trabajos se tendrá en cuenta aspectos como: § Redacción de textos diversos. § Expresión oral. § Expresión oral, lingüística y gestual § Lectura y análisis de mensajes audiovisuales. § Observaciones y registros de datos en diversos contextos. § Lectura del entorno. § Proceso de búsqueda, registro, selección y uso de información. § Elaboración y presentación de informes sobre temas determinados y libres. § Interpretación de textos. § Análisis y síntesis de información. § Elaboración de resúmenes y esquemas. § Aplicación de técnicas de lectura comprensiva. 4. Como herramienta de evaluación final se recogerá un portafolio el cual se irá trabajando a lo largo del semestre. Este debe contener planificación de horas dedicadas al estudio en el aula y fuera del aula, importancia y dificultad encontrada en cada trabajo, discriminación de tiempo dedicado al estudio en forma individual, en forma grupal, con ayuda de bibliografía, registro de actividades realizadas en cada sesión.

9 FUENTES DE INFORMACIÓN

9.1 Impresos

AUTOR	TITULO	EDITORIAL	AÑO	TIPO
Beltrán, Jesús.	Procesos, estrategias de aprendizaje	síntesis	2001
Castillo, S. y Pérez, M	“Enseñar a estudiar. Procedimientos y técnicas de estudio	síntesis	1998
Castillo Arredondo, s.; Polanco González, L Madrid	Enseña a Estudiar, aprende a aprender. Didáctica del Estudio	Pearson Educación	2004
Castro Posada, J.A.	Técnicas de estudio para universitarios: un reto para tu autoformación.	Salamanca Amarù	1999
Cassany, D.	Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita". 6. pp. 63-80	Madrid	1990
Echegaray de Juárez, Elena Kapeluz.	Técnicas de Estudio.	Buenos Aires.	1970
González García, F.M. J.D. Novak	Los mapas conceptuales como instrumento para la investigación en didáctica Ciencias Experimentales	Barcelona	1992
Jiménez Ortega, José	Técnicas de estudio	Madrid	2004
Maclure, S., y Davies,	Aprender a pensar, pensar en aprender" Barcelona	Ed. Gedisa	1994
MARTÍN Patino, J.M.; Beltran Llera, J.A. ; PEREZ Sánchez, L.	Cómo Aprender con Internet. Madrid.	Fundación Encuentro	2003
Orna, Elisabeth y Graham Stevens.	Cómo usar la información en trabajos de investigación.	Barcelona Gedisa.	2000

§ González Morales, Dislayne y Yoel Michael Díaz Alfonso. Importancia de promover en el aula estrategia de aprendizaje para el nivel académico en los estudiantes de psicología. Revista Iberoamericana de Educación.

9.2 Electrónicas

· www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml · www.virtual-formac.com/.../curso_ensenar_a_estudiar_procedimientos_y_tecnicas_de_estudio-c7144.html - 26k - · www.educaweb.com/EducaNews/interface/ · www.uch.ceu.es/amunoz/sinbarreras